Помогите своему подростку
учиться в 5 раз эффективнее!

Click to order
Cart
Ваш заказ
Total: 
После заказа и подтверждения оплаты, с вами свяжутся наши администраторы.
Ф.И.О. родителя
Адрес электронной почты:
Ваш телефон
Имя и фамилия вашего ребёнка
Дата рождения Вашего ребёнка
«Научиться учиться»
«Научиться учиться»
Формат: курс для подростков
Возрастные группы детей: 11-12 лет, 13-14 лет
Авторы курса: Дарья Савельева, Каролина Пескишева, Мария Кузык
Длительность курса: 21 час (29 ак.часов) — 10 занятий
Частотность: 2 раза в неделю
Хронометраж занятия: 2 часа (2.5 ак.часа)
Начало курса: старт: 27 сентября (Регистрация на курс заканчивается 22 сентября)
Стоимость: 25.000р
Адрес: ул. Бауманская, д. 58/25, стр. 14 (м. «Бауманская»)
Библиотека имени Н.А. Некрасова
_______________________________________
НАБОР ЗАКРЫТ
Напишите нам на info@faqultet.me если хотите купить этот курс для вашего школьника.

Записаться:
«Научиться учиться»
Предварительная запись на сентябрь
Ваш электронный адрес для обратной связи:
Ф.И.О.
Ваш телефон:
Имя и фамилия вашего ребёнка
Дата рождения Вашего ребёнка
«Научиться учиться», подростки 13-14 лет
Набор в эту группу завершен. Оставьте пожалуйста заявку на новый набор, мы обязательно известим Вас.
Ваш электронный адрес для обратной связи:
Ф.И.О.
Ваш телефон:
Имя и фамилия вашего ребёнка
Дата рождения Вашего ребёнка
Эффективность образования зависит и от учителя, и от учащегося, точнее, от их сотрудничества. Сложные образовательные программы, насыщенные разнообразными стратегиями и новыми технологиями, требуют от современного ученика соответствующего «умения учиться».

Наш курс для подростков «Научиться учиться» направлен на развитие навыков учения. Наша цель — не просто обучить подростков самым нужным стратегиям обучения, но и научить их видеть образование вокруг себя — за пределами школы и университета.
Наши слушатели осваивают:
Cтратегию эффективного чтения, которая помогает им извлекать знания из сложных и, на первый взгляд, непонятных текстов — находить ответы самостоятельно или грамотно формулировать вопросы к учителю
4 различных стратегии конспектирования текста и учатся выборочно применять их в зависимости от учебной ситуации
2 стратегии конспектирования устной речи и выбирают для себя наиболее удобную
Азы тайм- и проджект-менеджмента, чтобы научиться соблюдать баланс между жизнью и учебой и грамотно высвобождать время для близких, друзей и своего хобби
Базовые навыки презентации, ведь на заключительном занятии их ждёт выпускное шоу
Цикл самообучения, что поможет им самостоятельно находить новые стратегии учения, а главное — учиться в течение всей жизни
Как мы будем преподавать, а дети учиться?
Как мы будем преподавать, а дети учиться?
В основе нашего курса лежит четырехкомпонентная педагогическая модель.
Дети учатся на специально разработанных проблемных ситуациях, которые помогают им интегрировать в собственный опыт различные знания и навыки.
Для отработки каждого навыка мы разработали специальные «шпаргалки» При выполнения заданий на курсе, дети опираются на специально разработанные карточки-шаблоны, которые служат им опорой до тех пор, пока они не освоят алгоритм в совершенстве, постепенно научившись работать без них.
Наша авторская разработка — рабочая тетрадь — помогает детям максимально раскрыть свой учебный потенциал и взять от курса 100%. Это не просто визуально привлекательный и грамотно оформленный материал, но настоящий инструмент учения, созданный в тесном сотрудничестве наших методологов и дизайнеров.
Нам важно использовать разные стратегии преподавания, поэтому в рамках курса мы запланировали занятие-сюрприз «на выезде» и обучающую игру.
Одна из образовательных целей нашего курса — донести до детей ценность обучения как такового и понимание, что способность учиться есть у всех и каждый может раскрыть ее в себе. Чтобы транслировать наши методологические тезисы/убеждения, мы создали легенду курса, в которую дети погружаются на занятиях. Для поддержания этой легенды, мы интегрировали в курс разные инструменты. Один из них — образовательный комикс.
В конце курса нас ждет выпускное шоу. Буфет, музыка, фотограф и, конечно, дресс-код — все серьёзно.
Мы утверждаем, что способность учиться эффективно и легко есть у каждого! На этом курсе мы постепенно раскрываем её в наших подопечных и показываем им, как они смогут развивать эту суперсилу после курса!
План курса
План курса
Бесплатный видео-урок
Бесплатный видео-урок
Здравствуйте! В этом видео-уроке мы расскажем об одной из «стратегий эффективного конспектирования текста» — создании конспекта с помощью гексагонов.
Для работы скачайте следующие материалы: шаблон с гексагонами, текст для конспектирования и нашу памятку.

«Конспектирование гексагонами» хорошо подходит для создания конспекта в домашних условиях.
Это уникальный инструмент, который помогает видеть связи в тексте!
И именно поэтому, имея перед глазами этот конспект, выучить текст наизусть и пересказать его становится намного легче!
Проверьте сами!

Желаем Вам хороших оценок и лёгкого обучения!
Лекторы курса:
Каролина Пескишева
Основатель FAQультета, директор образовательных программ
Дарья Савельева
Методист, куратор «Лаборатории педагогического мастерства», исследователь
Задайте нам вопрос и мы Вам подробно ответим!
Ваш электронный адрес для обратной связи:
Ваше имя:
Ваш телефон:
Ваш вопрос:
Четырехкомпонентная педагогическая модель - это
Одна из самых современных педагогических моделей, которая отличается своей мощной научно-теоретической базой.
(The 4C/ID model Jeroen J. G. van Merrienboer 1997 / 2002)

За сто лет существования педагогического дизайна появились разные модели, помогающие конструировать увлекательные и познавательные курсы.
Педагогические модели представляют собой обобщение опыта построения учебных курсов.

Модель фокусируется на интеграции и координированной отработке навыков, которые лежат в основе решения задачи, а не на типах знаний, контексте и медиа способах передачи информации (например, презентация). Еще одной отличительной особенностью является разделение двух типов информации, которая преподносится слушателям: (1) вспомогательная информация и (2) информация «здесь и сейчас». Первый тип способствует созданию когнитивных и ментальных схем, что позволяет использовать полученную систему знаний в разных ситуациях. Информация «здесь и сейчас» повышает эффективность обучения во время занятия за счет снижения когнитивной перегрузки учащихся.

На наших лекциях вы получите полное представление о том, как устроена эта модель и как ее применять на практике.
____________________

1. Van Merriënboer, J. J., Clark, R. E., & De Croock, M. B. (2002). Blueprints for complex learning: The 4C/ID-model. Educational technology research and development, 50(2), 39-61.
2. Van Merriënboer, J. J. G. (1997). Training Complex Cognitive Skills: A Four-Component Instructional Design Model for Technical Training. Englewood Cliffs, New Jersey: Educational Technology Publications
Проблемно-ориентированное обучение
Проблемно-ориентированное обучение основано на процессе поиска решения специально сформулированной проблемы.

Проблемы составлены таким образом, что слушатели в процессе их решения неизбежно обращаются к теоретическому материалу, который требуется усвоить по программе. Таким образом, преподаватель уже не дает информацию и знания, которые слушатели должны научиться применять, а задает проблему и выступает в роли помощника, который модерирует дискуссию по решению проблемы на занятии и подсказывает при необходимости, к каким источникам слушателям стоит обратиться, чтобы прийти к решению проблемы. Необходимую литературу слушатели осваивают самостоятельно в промежутках между занятиями, на которых занимаются уже решением проблемы.

Существуют следующие разновидности проблемно-ориентированного обучения:
• обучение через действие — проблема и решение должны выражаться в действиях, например, создание нового формата учебника.
• обучение на месте — слушатели должны учиться решать проблему не в классе, а на месте, где она возникает - буквально: в компании, на фабрике, в больнице.
• обучение на кейсах — если проблемно-ориентировано обучение предполагает множество вариантов решения и работа занимает несколько занятий, то решение кейса обычно уже имеет однозначный ответ и длится одно занятие.
• обучение через челлендж — проблема обычно задается не преподавателем, а реальной организацией. При этом сам процесс обучения имеет немного другие этапы.
Made on
Tilda